Description

***Atelier en présentiel réservé aux congressistes présents à l’UIR****

La contextualisation des savoirs et savoir faire des programmes français est une nécessité à la fois pédagogique et éthique. D’un point de vue pédagogique, elle permet que les « savoirs à apprendre » soient autre chose que des « savoirs décoratifs » ou « monumentaux » (Expressions reprises à Yves Chevallard et Alain Beitone. En (re)contextualisant nos pratiques pédagogiques, les notions et mécanismes des programmes français peuvent prendre sens et devenir de véritables « schèmes d’intelligibilité du réel » (expression reprise à C. Dollo). D’un point de vue éthique, la contextualisation apparaît comme une démarche qui vise à reconnaître et respecter l’identité de l’élève. Cela lui permet de véritablement construire un parcours citoyen, en lui proposant les outils de réflexion de l’enseignement français tout en tenant compte de son environnement économique, politique et social.